- Источник:
ChatGPT
Дети, растущие в шумных и неорганизованных домашних условиях, зачастую хуже учатся в школе. Однако недавнее исследование показало, что, хотя беспорядок в быту и успеваемость в учебе со временем оказывают друг на друга негативное влияние, эту связь нельзя назвать причинно-следственной. Статья международной группы психологов была опубликована в журнале Learning and Individual Differences.
Под «хаосом в доме» авторы исследования понимают высокий уровень шума, тесноту и отсутствие четкого распорядка, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни. В такой обстановке нет предсказуемости, что может вызывать у детей стресс и чрезмерное возбуждение.
Предыдущие исследования неизменно указывали на корреляцию между хаотичной домашней средой и низкой успеваемостью, поэтому считалось, что шум и беспорядок напрямую отвлекают детей от учебы.
Чтобы попытаться выяснить, действительно ли хаос в доме приводит к плохой успеваемости, или же и то и другое — лишь проявления общих для семьи характеристик, исследователи проанализировали данные, касающиеся 7591 пары близнецов, родившейся в Великобритании в середине 1990-х годов.
В ходе исследования близнецы, используя стандартный психологический опросник, оценивали уровень хаоса в своей домашней обстановке в возрасте девяти, двенадцати и шестнадцати лет. Ученые также собрали данные об успехах близнецов в учебе в те же возрастные периоды, опираясь на оценки учителей и результаты стандартизированных государственных экзаменов.
Затем исследователи применили статистический метод, позволяющий анализировать переменные в разные моменты времени, одновременно разграничивая влияние генетических факторов и факторов окружающей среды. Этот подход дал возможность проследить, как хаос в девятилетнем возрасте предсказывает успеваемость в двенадцать лет, а успеваемость в девять лет — уровень хаоса в двенадцать лет.
Ученые обнаружили, что высокий уровень хаоса в домашней обстановке в раннем возрасте предсказывает более низкие академические достижения в будущем. Верно и обратное: низкая успеваемость предсказывает усиление хаоса в доме в дальнейшем.
При этом сила этой взаимосвязи в обоих направлениях оказалась относительно небольшой. Если ограничиться лишь поверхностным анализом, может сложиться впечатление, что существует замкнутый круг: плохие оценки вызывают стресс дома, что, в свою очередь, ведет к еще более низким оценкам. Однако дальнейший анализ, с учетом генетических компонентов и факторов среды, в которой росли дети, опроверг гипотезу о прямой причинно-следственной связи.
Когда исследователи учли социально-экономический статус семьи — уровень образования, род занятий и доход родителей, — выяснилось, что связь между успеваемостью детей и хаосом в доме полностью объясняется общими генетическими факторами. То есть одни и те же генетические факторы, влияющие на интеллект и поведение ребенка, а значит и на его успеваемость, одновременно формируют и среду, в которой он растет.
Что касается обратной связи — влияния хаоса в доме на успеваемость, — то она оказалась полностью обусловлена общими для семьи факторами внешней среды. К ним относятся условия в районе проживания, качество местных школ или специфические подходы к воспитанию в семье.
